Det nordiske forskningssenteret Quality in Nordic Teaching (QUINT) har hatt stort gjennomslag innen vitenskap, skolepolitikk og undervisningssektoren. Hvordan fikk de til det?
Professor Jóhanna Einarsdóttir mener, at man i børnenes tidlige skoleår er nødt til at erkende den nye multikulturelle virkelighed, vi lever i, og fokusere på tilhørsforhold for at facilitere en bedre inklusion. I dag oplever børn med udenlandsk baggrund i højere grad end andre børn at blive ekskluderet og afvist i daginstitutionen og det første år i folkeskolen.
Er det på høje tid at skræddersy daginstitutioner og de første år i folkeskolen? Det mener den hollandske forsker Barbara Piškur. Lærerne vil blive mindre stressede, og eleverne vil have lettere ved at deltage og føle sig mere hjemme i skolen. Lyder det for godt til at være sandt? Ikke i følge forskningen.
For nogen få elever har hjemmeskolen under pandemien fungeret bedre end ordinær oplæring. Men for de fleste har den fungeret dårligere. Det viser helt nye fund fra et stort nordisk forskningsprojekt finansieret af NordForsk.
Forskerne Eva Johansson og Anna-Maija Puroila mener barns følelse av tilhørighet er nøkkelen til å forstå moderne klasserom. Forskningsprosjektet Politics of Belonging ønsker å samle kunnskap om hvordan man kan fremme inkludering og styrke følelsen av tilhørighet for barn tidlig i utdanningsløpet.
The main objective of the proposed four year project (January 2013 - December 2016) "Learning spaces for inclusion and social justice: Success stories from immigrant students and school communities in four Nordic countries" is to draw lessons from success stories of individual immigrant students and whole school communities at different levels that have succeeded in developing learning contexts that are equitable and socially just. In the project, students´ success is defined as social as well as academic success.
